Historias de vida a través...
De La Poesía
Pautas para escribir tus propios poemas
-
Preparo un material motivante ( MOTIVACIÓN : Docente)
La motivación que ejerza el docente es el eje fundamental para que la escritura se vea reflejada como una actividad práctica en los estudiantes, para ello el docente debe realizar una preparación previa: Los videos y el material a trabajar en clase, deben ser muy bien seleccionados, estar de acuerdo con la edad, los intereses, el contexto de los estudiantes, debe ser un recurso que motive y permite la participación activa de los estudiantes; pero el docente debe preparar y manejar muy bien el poema, explorarlo, reflexionar frente a cada una de las imágenes, palabras y expresiones que están inmersas en los textos; de esta manera se estimula a que los estudiantes realicen un trabajo motivante, participativo y creativo; el cual brindará resultados positivos en la comprensión, interpretación y producción de textos, como ejes fundamentales del área de Lenguaje y comunicación.
En el trabajo que se ha venido realizando, se han tomado como referentes algunos poemas escritos por: Benedetti, García Márquez, Jorge Luis Borges, Jorge Bucay, entre otros. Seleccionando textos que les permita a los estudiantes reflexionar y reescribir sobre su mundo interior, y con temas que los estimule también a formarse como seres integrales.
2.Me divierto leyendo. (EXPLORACIÓN: docente-estudiantes)
La lectura y el análisis de textos escritos, visuales, auditivo juegan distintas funciones;una de las cuales es ofrecer «modelos» textuales que sirvan de punto de referencia” además de inspiración, ésta es el primer síntoma que se origina a partir de la lectura de: imágenes, palabras o expresiones que ha llamado la atención a los estudiante; es entonces cuando se manifiesta la activa participación de los estudiantes y a la vez se aprecia un aprendizaje cooperativo, porque se comparten
experiencias y reflexiones con base en la visualización del vídeo y lo que les ha impactado.Todas las intervenciones sirven de referentes para que el grupo en general, desarrolle inicialmente las competencias comunicativas de leer, hablar y escuchar para posteriormente acercarse a producción textual.
3. Me gusta imaginar y crear (PRODUCCIÓN: estudiante)
El docente toma como referente el tema que se ha analizado en clase, las palabras y expresiones impactantes del texto para comenzar dando las pautas con versos inventados en ese momento; con la participación de todos los integrantes del grupo, incluyéndose el docente porque éste se convierte en un integrante más para efectuar ese trabajo cooperativo.
Cada estudiante da las pautas para su propia creación con base en el referente seleccionado, su producción será de corto aliento, dentro de un proceso que contemple: la planificación, la elaboración de varios borradores, revisión, retroalimentación y publicación. La interacción entre estudiantes y docente es fundamental para la elaboración del texto en todas las fases.
4. Revisamos lo creado (CORRECCIÓN: Docente- estudiante)
Al tiempo que los estudiantes socializan al profesor su escrito, se van efectuando las correcciones ortográficas, de coherencia y cohesión; además estimulando a que el alumno escriba teniendo en cuenta el ritmo poético en su texto lírico. Se finaliza con la corrección total del poema, se ubica un título sugestivo de acuerdo al contexto. Se pasa en limpio en el cuaderno.Posteriormente se entrega en forma virtual.
5. Publico mis escritos (PUBLICACIÓN)
Inicialmente se socializan los poemas ante el grupo de compañeros; posteriormente se efectúan las publicaciones.
6. A evaluar formativamente (EVALUACIÓN: Docentes-estudiantes)
La evaluación no determina si hay textos buenos ni malos sino producciones susceptibles de ser mejoradas.
